用户: 密码: 验码:      
  沸腾展望新闻系统 当前在线 4
   2019年5月11日 星期六
| 本站首页 | 本站专题 | 图片新闻 | 雁过留声 |
| 一小风采 | 教苑漫步 | 党建群团 | 教育教学 | 德育之窗 | 学生园地 | 家长频道 | 安全导航 | 健康成长 | 新闻风景线 |
       栏目导航 网站首页>>一小风采>>学校简介
  共有 2075 位读者读过此文   字体颜色:   【字体:放大 正常 缩小】    
【双击鼠标左键自动滚屏】【图片上滚动鼠标滚轮变焦图片】    
 

科学城一小办学思想

  发表日期:2008年8月21日   出处:科学城一小    作者:科学城一小     【编辑录入:kyxwz

——让每个学生有充满快乐的求知童年
    十几年来,科学城一小历届领导班子,率领全体教职工坚持党的教育方针,励精图治,锐意进取,学校得到了较快的发展:1996年高标准的通过了“普九”验收;1997年先后被绵阳市、四川省教委评为首批市、省级校风示范学校;1997年被四川省精神文明建设委员会和省教委联合命名为四川省文明服务“示范窗口”单位;98年成为四川省素质教育社会实践试点学校;98年被命名为绵阳市体育传统项目学校;2000年成为绵阳市首批教育科研重点联系小学。
随着社会经济和基础教育的发展,社会对享受完整而优质的基础教育的期望越来越迫切,科学城一小必须与时俱进,积极借鉴和实践中外成功的教育经验,为完成《中物院基础教育十五发展规划》提出的基础教育目标任务,实现教育思想、教育设施装备、教育手段的现代化,形成完整的适应时代要求的高素质、高质量的基础教育人才培养体系,促进每个学生全面而富有个性的发展,为全体学生成为各类高素质人才打下扎实的发展基础,实现学校可持续的发展。
一、办学宗旨
让每个学生有充满快乐求知的童年
让每个学生有充满快乐求知的童年,是对全体学生发展创造力、想象力以及良好的心理素质等个性品质的关注;是追求快乐和求知的结合,把求知的过程变成快乐的过程;是让学生成为学校的主人,让学生成为自我发展的主人。“教育必须日益关心所有儿童和青少年的最充分的发展,而学校的责任将是寻找能使每个学生达到他可能达到的最高学习水平的学习条件”,让学生在自主发展选择中充分发展个性潜能,让学生在发展个性中不断体验求知的快乐,让快乐伴随学生的健康成长。
二、办学目标
秉承现代教育理念,优化科学城教育资源,依托现代教育技术,把科学城一小办成高质量、现代化、特色鲜明的名牌小学。
三、实践办学宗旨,实现办学目标的措施
(一)实现学生的发展
启蒙 养成 奠基:学校将围绕知识的启蒙、习惯的养成和为未来人才素质奠定坚实的基础三个方面,追求育人的高质量。
育人目标:做快乐健康成功人。
具体目标为:
培养具有初步的创新精神、实践能力、科学素养和人文素养以及环境意识的学生,具有适应学习化社会所需要的读、写、算等基本技能和基础的文化,能够良好地表达和交流;
继承中华民族传统美德,尊重他人,能愉快地与他人共同学习,具有团结、合作的精神;
树立健康的审美情趣,养成对自然美、社会美、科学美和艺术美有一定的感受力、想象力和鉴赏力;
具有良好的身体素质、心理素质,具有积极健康的生活方式,养成遵守社会道德准则和行为规范的习惯;
具有收集、处理、使用信息和发现、分析、解决实际问题的能力。
实现培养目标的原则为:
给学生空间,解放双手,让学生自由地创造;
给学生时间,解放大脑,让学生自由地实践;
给学生舞台,解放身心,让学生自由地展现;
给学生鼓励,让学生自信成长; 给学生体验,让学生感受成功;
给学生引导,让学生全面发展; 给学生情景,让学生自我发展;
给学生课程,让学生自主选择; 给学生快乐,让快乐伴随学生健康成长。
1、以“快乐求知”为原则,构建以德育德、注重养成、重在实践的德育模式:
学校尊重学生的发展规律和认知规律,用教师高尚的道德感召力培育学生的品德,把学校、家庭和社会的教育力量融合起来,贯彻“快乐求知”的原则,实践“以德育德、注重养成、重在实践”的德育模式。
(1)“以德育德、注重养成、重在实践”德育模式的内容:
生活化:避免说教,重实践中的自我教育;德育内容贴近生活,为学生所乐于接受和理解。
个性化:尊重学生,重实践中的情感培养;德育内容源于儿童,尊重学生不同的价值判断。
科学化:坚持标准,重实践中的科学育人;以《规范》《守则》为标准,形成德育系列。
(2)“以德育德、注重养成、重在实践”德育模式的形式:
人格育人:以教师崇高的人格影响人,以人格塑造人格;
活动育人:以活动为载体,开发学生各方面的潜能;
传统育人:以院特有的人文环境和独到的校园文化优势,培养学生高尚的情趣。
2、在“快乐求知”指导下,构建育人为本的素质教育课程体系:
让每一个学生在小学阶段打好“三个基础”:国语、英语、信息技术,突出学校课程特色;用“三个课程”(学科、综合实践、校本)构建育人为本的素质教育课程体系:
(1)坚持育人为本、狠抓三大基础、突出课程特色:
国语基础:国语基础是学生学习其它学科的前提。要以阅读能力的提高为龙头,带动学生听说读写能力的全面提升:
⊙较强的阅读能力;    ⊙普通话标准;
⊙较强的写作能力;    ⊙具有与年龄特征相符合的“通古博今”的文化素养。
英语交际基础:抓住语言学习的“关键期”,开好英语课程,实现英语小班化教学。
⊙英语教学的全面育人;   ⊙建立“听说为先,情景教学”的学习模式;
⊙努力提高学生英语学习的能力,让所有学生达到英语听、说、读、写的2级学习目标,在听说方面达到4级目标;     ⊙营造英语学习的浓郁氛围;
⊙实施英语小班化教学,按照课程标准在一年级开设英语;
⊙积极探索“双语教学”实施的途径,为“双语教学”准备条件。
信息技术基础:伴随着科学技术的高速发展,新技术革命对教育事业提出了严峻挑战,国家要现代化,需要现代化的建设人才,必须靠现代化的教育来培养。
⊙大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,发挥现代教育技术的积极作用;
⊙促进信息技术与学科课程的整合;     ⊙加强信息采集利用;
⊙探索基于网络的“因材施教”、“教学相长”,更好地实现个性化教学。
(2)构建“快乐求知”为特征的课程体系:
——学科课程:根据新的课程标准,加强学科的整合,积极推进课程标准的实验。
——综合实践:以信息技术教育、探究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育为内容,建构综合实践课程体系。
——校本课程:对应于国家课程,自主开发校本课程,实现学生个性发展选择的自主性。校本课程分为科学素养、人文素养、身心健康、生活技能四大类。
(3)推进课堂教学改革,形成严谨、博学、自信、合作的学风:
教育过程中,教师的更崇高使命是善于发现和善于引导学生,发现学生的优点和长处,养成严谨(学习态度)、博学(学习内容)、自信(学习心理)、合作(学习方式)的学风,让每个学生都有快乐求知的成功感。
——浓厚的学习兴趣:
教师通过情境的熏陶感染、信任的巨大动力、榜样的感召力和学生的感悟体验等方式吸引学生自主学习。
——良好的学习习惯:
听课习惯、作业习惯、阅读习惯、思维习惯、生活习惯和劳动习惯。
——科学的思维方法:
从思维的要素入手,使学生的初步理解从个性到共性,从特殊到一般,从现象到本质的思维方式,打好理性思维的基础。
——坚定成功的信心:
给学生成功的机会,创造实现个性发展的舞台,让学生充满自信,快乐求知;
相信学生创新能力,尊重学生独立思考,鼓励学生赢在创新。
课堂教学的立足点是人。让每一个学生都有参与的机会,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。
(4)实行小班化教学,构建最优化的教学模式:
小班化教学,使学生有更多的机会和教师交流,可以得到教师目的性较强的问题解答与指导,可以更多地回答开放型问题,可以更多的思考空间,并且可以得到教师单独的有针对性的帮助。能够给予每个学生更多的关注,让学生参与更多的获得第一手经验的学习活动,学校、教室,真正成为孩子快乐生活、求知长进的乐园。
(5)构建育人为本的教育质量评估体系:
----形成正确的评价观,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。探索小学评价与考试的改革,尝试构建符合素质教育思想的评价内容和标准,逐步形成促进学生发展的评价体系。
----评估重点:一是着重看过程,不过多计较成绩或分数;二是着重看努力,不过多计较目标是否达成;三是着重看进步,不过多计较原来的基础;四是着重特长,不过多看重平均发展;五是着重看个性,不计较整齐划一,六是强调“多把尺子”评价,把考试的重点放在过程上。
----成绩评定实行等级制,要关注学生的学业成绩,更要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有基础上的发展。
----《学生素质发展报告书》取代成绩报告单:素质综合评价从思想品德,知识能力,身体心理,审美,社会实践等方面圈点学生。学生既是评价的主体,又是评价的对象。教师的评价则主要从挖掘学生潜能的角度,坚持发展性评价,促进学生素质的不断完善和发展。
----积极开展教育教学改革,做到师生教学相长,共同发展:引导学生学会学习,要特别鼓励研究性学习与合作学习,大力推进信息技术在教学中的应用,形成与新课程实施相适应的、“快乐求知”为目的的教学质量评估体系。
(二)实现教师群体的发展
学校努力建设一支具有高尚的师德风范、高超的育人技能、高水平的教育科研能力、高效的心理调节能力的高素质教师队伍,引导教师的教育教学实践由经验走向科学、由感性走向理性,努力培养研究型、专家型的教师骨干队伍。
1、培育“四高”教师队伍:
铸造高尚的师德风范:重视教师思想道德品质的培养和提高,努力使这支队伍成为道德与人格的表率,具有良好的师生关系、丰富的学识和科学精神、奉献精神、创新精神,具有不断学习提高的能力。
高超的育人技能:教师是素质教育的具体实施者,教师不仅是知识的传授者,更是学生人格的塑造者。
高水平的教育科研能力:实施素质教育是一项庞大的系统工程,具有全新的理念,教育科研能力是为学生提供优质教育的重要参数。
高效的心理调节能力:开展教师身心健康教育,以健康的身体和健全的心理适应现代生活,卓有成效地从事教书育人的事业。
2、研究型、专家型教师队伍的能力基础:
具有终身学习、不断进取的能力;具有科学设计、组织实践教育活动的能力;具有获取、筛选、整合、表达信息的能力;具有熟练使用现代教育技术媒体的能力;具有将实践成果物化的语言、文字和实物制作能力;具有完善自我、培养学生创新精神的能力;具有以宽容的态度、民主的精神尊重、支持学生个性发展的能力。
3、发扬四种精神为核心的教风:敬业、奉献、合作、创新
敬业精神:教育工作的基础;奉献精神,教师人格的写照;合作精神,教师劳动个体化和教育成果集体化的要求;创新精神,提升教育水平的动力。
4、师资建设三大工程:
(1)实施继续教育工程:
以基础教育课程改革为核心内容,面对未来教育发展前景,使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育,鼓励教师自我学习,促进教师队伍向专家型方向发展。
(2)青年教师培养工程:
重视对青年教师的培养,坚持以思想激活期为契机,培养青年教师的教育创新的热情与激情;以科学评价为导向,培养青年教师良好的人格规范。
青年教师以教师岗位工作为主要阵地,以教育教学实践为基本途径,强调学以致用,注重岗位提高,促进自主学习,提高青年教师道德素质、知识素质、教育教学素质、教育科研素质和身心素质,确立“终身教育”和“终身学习”的思想。
(3)推进名师工程:
有计划、有目的地组织管理骨干、优秀教师到名校考察、学习、交流或挂职锻炼,以利于拓展视野,解放思想,把“培养教师”作为学校永恒的主题,作为培养教师群体的战略性工程。
(三)实现学校发展
校风:严谨、文明、求实、创新
1、“和学生共同成长”的管理模式
(1)建设精通业务、善于管理、互补协作的管理队伍。
①管理队伍建设要在上级领导的指导下,加强自我修养,通过学习、培训、实际工作、考核反馈,实现干部观念和知识的不断更新,用素质良好,各具特长,善于协作的团队精神诠释学校管理特色。在学生发展的同时,实现教师的同步发展。
——管理者要具有科学的办学理念;
——管理者要具有优秀的管理风范;
——管理者要具有高尚的人格魅力。
②以人为本,努力创造和谐的人际关系环境,增强学校凝聚力,实现“人本化”管理。负有领导职责的管理人员,要以整体优化为目标,在实际工作中真正做到:对教师要在政治上给予最大的信任,工作上给予全力的支持,经济上给予合理的待遇,生活上给予格外的关心,人格上给予充分的尊重,劳动成果上给予及时的肯定,不足之处给予精心的指导,错误之处给予与人为善的耐心教育。
③科学管理,建立健全各项教学工作管理制度,促使管理出人才,管理促发展,管理促效益。实现学校管理科学化,办学思想体系化,教育教学理念化,教育管理科学化和人本化,遵循育人规律,追赶时代发展,创造一流业绩,办出一流名校。
④建立在主管校长领导下的行政指挥系统,依据岗位职责,做到层层有人负责,环环有人把关,取得最优的教育管理效果。尊重人的创造性,实行分级管理和项目负责制相结合的管理模式。
(2)师资基础良性发展的基本考核:引导、促进教师努力提高自身的教学专业技能,追求精湛的教学艺术。每个教师每年度都要参加“八张合格证”考核达到相应等级:
社会满意度:确立服务学生、服务社会的意识,通过学生评教、家长评教、同行评教达到“满意”等级,作为继续上岗的前提条件。
基础学历:小学教师大专化。在确保教师学历达标的前提下,到“十五”末教师专科学历达90%以上,初步形成专家型教育群体的基础学历。
普通话:语文教师达到国家标准二级甲等,其它教师达到二级乙等。
英语口语使用:为营造双语环境的需要,非专职英语教师“十五”期间达到继续教育校级三级,学校初步具备英语特色。
教育理论学习:学习掌握学校教科室定期印发的理论学习文章,通过检测合格;参加继续教育培训,取得相应证书。
教育科研常规:掌握常用的教育科研方法,教育科研工作有过程性资料,收集整理完成课题的验收。
校本课程开发:优化教师知识结构,确立终身学习的观念,每年度每位教师开发校本课程40学时以上。
现代教育技术:熟练使用现代教育技术媒体,充分发挥多媒体和网络技术的教学优势,优质高效地进行教学。
(3)坚持体制创新,优化评价的导向功能,建立旨在促进教师发展的评价体系。
①强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立在学校考核的基础上,教师自评为主,学校、教师、学生、家长共同参与的评价制度,建立鼓励进步、奖励先进、提倡效率的体制,促进教师全面发展。
②加强教师队伍建设的检查指导,形成切实可行的教育工作考核及与之相适应的内部分配制度改革方案。
③加大“三项”制度改革力度,做到能者上,平者让,庸者下,逐步实现年级上岗组合制和学生班级择师制,实现真正意义上的优化组合。
④改革教师职务评聘制度,结合教师任用制度改革,建立校内教师职务聘任制,实行高职低聘、低职高聘,建立教师队伍竞争、激励机制,促使教师不断加油、充电,提高自身的教育教学水平。
⑤强化校级领导对教育事业的执着追求,养成“敬业”的情感、“乐业”的态度、“专业”的思想、“创业”的精神,成为现代教育思想的宣传者、现代教育理论的实践者、教育科研的创业者、师生发展的指导者、上级任务的忠实实践者。
2、以科研兴校为目标,加强教育科研的管理
强化教师科研意识,提高教师教育研究能力。积极开展教育教学改革和教育科研,解决好教育理论与实践的统一,切实提高广大教师的教育科研意识和科研能力,促进科研兴校,提高学校可持续发展能力。
(1)大力倡导研究性教学、研究性管理、研究性工作:一个好的教师必须是一个教育科学研究者。
(2)完善教育科研机构,强化督导评估,激活科研机制,加大教育科研在考核评先和晋级时的权重。
——教育科研重在立足现实,立足身边的难点、热点,突出科研的实效性。
——学校教科室统一管理科研课题,成为教师从事教育科研的援助机构、学术中心。
——完善科研评价奖励办法,鼓励科研申报立项,支持对教育教学有先导性、前瞻性,带动教育教学上台阶的项目。
——教育科研的水平与能力,科研成果的推广与应用应成为考核管理干部和教师业绩的重要内容,以促进全体教师积极参与到教育科研上来,更好地为教育教学工作服务,提高老师的教育教学质量与水平。
(3)加强教育科学研究,完善课题体系。
3、物质文化发展战略
让每一个学生有充满快乐求知的童年,享受优质教育,基础是物质文化建设。教育必须在具有前瞻性的现代教育手段、教育方式和环境下进行。教育永远是立足今天、学习昨天、用在明天的事业。
(1)以创造“学习的乐园”为目标的校园文化建设:
——促进校园硬件建设的个性化;以人文的精神,科学的态度,进行校园文化建设,创设具有鲜明特点的文化氛围。
——深挖科技、艺术、体育及学科活动渠道,使校园文化氛围生气蓬勃。
——“随处听、随处看、随处说”的英语环境文化建设。
(2)建设“数字化学校”,保证学校的可持续发展:持续进行现代教育技术建设,实现教育设施装备、教育手段的现代化技术、信息技术与学科教学整合,将“校园网”与“校校通”工程作为学校文化建设的有机组成部分,确保科学城一小可持续发展。
(3)在现代教育技术条件下,改进教学管理:
基于多媒体网络技术的教师备课,是教师教学设计和教学创作的过程,它需要教师对知识的再加工,需要融进教师的个性、思想、理念和方法。教学管理工作要适应和促进教师工作方式的变革,以创新的精神修订不利于信息技术教育发展的管理制度。

上一篇:科学城一小 学校简介
下一篇:

 相关专题:

·专题1信息无

·专题2信息无
 
  热门文章:
 · 关于保护校园环境的建议书[5720]
 · 消防知识安全宣传图片[5200]
 · 五、三中队爱绿护绿主题队会[5097]
 · 校长 李爱军[4854]
 
 相关文章:

·没有相关文章

相关评论:(评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
相关评论无
*验 证 码: 3601
*用 户 名: 游客: *电子邮件:  游客:
*评论内容:(100字以内)
发表、查看更多关于该信息的评论 将本信息发给好友 打印本页


Copyright © 2002-2004四川省科学城第一小学  V1.1 Access版 Finish(SP3) All Rights Reserved 蜀ICP备05016053号

 

  [后台管理] 页面执行时间:578.125毫秒

制作:四川省科学城第一小学 联系今晚六会彩开奖结果l: (0816)2486066